目的 调查学龄前儿童的多动行为及运动能力，为改善多动行为提供策略。方法 随机整群抽样年龄、性别1∶1配对的120例4～<6岁学龄前儿童，采用注意力缺陷多动障碍评定量表(SNAP-Ⅳ)调查儿童的多动行为，多动行为包括儿童注意力缺陷和多动/冲动两个部分，并开展运动能力的评估，运动能力包括手部灵活性、柔韧性、协调性、平衡性、灵敏性、肌肉力量。结果 120例儿童中，47例(39.2%)有注意力缺陷，36例(30.0%)有多动/冲动，30例(25.0%)既有注意力缺陷也有多动/冲动。注意力缺陷处于边缘的有51例(42.5%),中度27例(22.5%),重度20例(16.7%)。多动/冲动处于边缘的有63例(52.5%),中度22例(18.3%),重Wnt-C59度14例(11.7%)。注意paediatrics (drugs and medicines)力缺陷、冲动/多动得分在不同性别间比较，差异无统计学意义(P>0.05)。与4～<5岁比较，5～<6岁儿童注意力缺陷、冲动/多动得分更低，差异有统计学意义(P<0.05)。与边缘、中重度注意力缺陷、多动/冲动儿童比较，正常儿童的手部灵活性、协调selleck化学性、平衡性、灵敏性、肌肉力量结果更优，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 学龄前儿童多动行为发生率高，具有多动行为的儿童运动能力较正常儿童差。