目的 探讨麻醉解剖学课程思政的引入与提升麻醉学本科生岗位胜任力的关系和实现“三全育人”和“铸魂育人”理念的新思路。方法 选取2018年9月—2020年5月购买Panobinostat潍坊医学院2016级麻醉学专业90名本科生分为两组：对照组（45名）和教改组（45名）。对照组的教学内容不包括特别设计的课程思政元素，教学流程与教改组相同。教改组接受同质性专业课教学内容和精心设计的课程思政元素。两组使用统一的教学反馈和评价系统，以评估受试学生的学习态度和岗位胜任力的变化。结果 与对照组相比delayed antiviral immune response，教改组的学习态度中的自我学习能力信心、从医环境满意度明显改善，差异有统计学意义（P <0.05）；岗位胜任力的医学知识、沟通能力、团队意识、科学思维、人文素质以及课程成绩（代表综合能力）明显提升，差异有统计学意义（P <0.05）；但操作技能、健康保健以及信息管理差异无统计学意义（P> 0.05）。教改组的职业能力相关成绩高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论在麻醉解剖学中合理引入思政元素，可以帮助医学本科生更好地理解医学领域的职业道德和社会责任，可以明显提升麻醉本科生的人文素质和学习态度。同时，还可以帮助医学本科生更好地认识和理解患者的诉求，提高医患沟通和协作能力。进一步推广这种麻醉解剖学课程思政的教学模式可以提高医学本科生寻找更多的岗位胜任力。