《“健康中国”2030规划纲要》中强调要坚持以预防为主的科学发展原则,普及健康知识,引导学生建立正确的健康观。基于青少年的健康现状,越来越多的高中生物教师开始重视生理疾病预防教育,以促进学生健康生活和社会责任的培养。本研究主要包括三个部分:首先,通过阅读文献和问卷调查对高中生的生理疾病预防水平和在高中生物课堂中教师开展生理疾病预防教育的现状进行调查。其次,根据调查结果,从教师和学校角度分别提出相应解决策略。最后,梳理出可开展生理疾病预防教育的知识点,并设计侧重于生理疾病预防的教学案例,为一线生物教师开展生理疾病预防教育提供教学设计参考。调查结果显示,在生理疾病预防知识维度下,有超过90%的学生得分超过5分,属于中等偏上水平;在态度维度下,有51.18%的学生得分在19-23区间,学生对生理疾病预防的态度表现为中等水平;在行为维度下,有超过70%的学生得分超过16分,行为表现较为健康。教师对在高中生物教学中开展生理疾病预防教育的态度较为积极,但现阶段高中生物课堂开展生理疾病预防教育的质量不容乐观,教师获取相关知识的途径较少。从调查研究中总结的问题有:学生的基础认知水平有待提高;学生实施健康行为的主动性较低;家长开展生理疾病预防教育力度不够;教师开展生理疾病预防Nucleic Acid Purification Accessory Reagents的教学形式单一;学校组织教师开展培训的频率较低。针对调查研究总结的问题,笔者从教师角度提出解决策略和建议:深入挖掘教材,构建知识体系;拓宽了解渠道,开发教学资源;优化教学设计,创新教育形式。从学校角度提出https://www.selleck.cn/products/mln-4924.html解决策略和建议:组织教师培训,提供理论支持;家庭学校合力,共同开展教育;建立评价体系,规范指导学生。此外,笔者还梳理出高中生物学教材中可融入生理疾病预防教育的知识点,并以《酶的特性》、《人类遗传病》和《特异性免疫》为例开展侧重于生理疾病预防教育的教学设计案例,旨在为一线教师开展生理疾病AM-2282 IC50预防教育提供案例参考。